Philip Larkin "This Be The Verse" - "They f*** you up, your mum and dad" Poem animation
They fuck you up, your mum and dad.
They may not mean to, but they do.
They fill you with the faults they had
And add some extra, just for you.
But they were fucked up in their turn
By fools in old-style hats and coats,
Who half the time were soppy-stern
And half at one another’s throats.
Man hands on misery to man.
It deepens like a coastal shelf.
Get out as early as you can,
And don’t have any kids yourself.
A possible explanation, here
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They f*** you up
I have this big question... / Breaking out of echo chambres
The Future of Education - Yuval Noah Harari & Russell Brand - Penguin Talks
"I have this big question and I'm on a quest, following it wherever it leads me"
... We need to walk the last mile by ourselves.
da 'Feminista erótica que usa All Star'
"Quem quer fazer muito perfeito, é quem achou um jeito insosso de não ser de carne e osso."
COMO NOSSOS PAIS-FILME COMPLETO
Não quero lhe falar
Meu grande amor
Das coisas que aprendi nos discos
Quero lhe contar como eu vivi
E tudo que aconteceu comigo
Viver é melhor que sonhar
Eu sei que o amor é uma coisa boa
Mas também sei
Que qualquer canto é menor
Que a vida de qualquer pessoa
Por isso cuidado meu bem
Há perigo na esquina
Eles venceram e o sinal está
Fechado pra nós, que somos jovens
Para abraçar meu irmão e
Beijar minha menina, na rua
É que se fez o meu lábio, o meu braço
E a minha voz
Você me pergunta pela minha paixão
Digo que estou encantado
Com uma nova invenção
Eu vou ficar nessa cidade
Não vou voltar pro sertão
Pois vejo vir vindo no vento
O cheiro da nova estação
Eu sinto tudo na ferida viva
Do meu coração
Já faz tempo eu vi você na rua
Cabelo ao vento, gente jovem reunida
Na parede da memória
Essa lembrança é o quadro
Que dói mais
Minha dor é perceber
Que apesar de termos feito tudo
Tudo o que fizemos
Ainda somos os mesmo e vivemos
Ainda somos os mesmos e vivemos
Como nossos pais
Nossos ídolos ainda são os mesmos
E as aparências não me enganam não
Você diz que depois deles
Não apareceu mais ninguém
Você pode até dizer que estou por fora
Ou então que estou enganando
Mas é você que ama o passado e que não vê
É você que ama o passado e que não vê
Que o novo sempre vem
Hoje eu sei que quem me deu a idéia
De uma nova consciência e juventude
Está em casa guardado por Deus
Contando vil metal
Minha dor é perceber que apesar
De termos feito tudo, tudo, tudo que fizemos
Nós ainda somos os mesmos e vivemos
Ainda somos os mesmos e vivemos
Ainda somos os mesmos e vivemos
Como nossos pais !
Elis Regina - Como Nossos Pais
A marriage ought to be based on a friendship; not primarily just on physical attraction...
... Well... first and foremost... because the physical attraction is going to go away, sooner or later.
Mary Wollstonecraft - Her Life and Key Ideas
Sobre Mary Wollstonecraft
Mais coisas:
The Love Letters Of Mary Wollstonecraft To Gilbert Imlay
Letters to a Young Poet: aqui e aqui
Maria Popova:
The Difficult Art of Giving Space in Love: Rilke on Freedom, Togetherness, and the Secret to a Good Marriage
The Original Marriage of Equals: The Love Letters of Feminism Founding Mother Mary Wollstonecraft and Political Philosopher William Godwin
"I hold this to be the highest task of a bond between two people: that each should stand guard over the solitude of the other. For, if it lies in the nature of indifference and of the crowd to recognize no solitude, then love and friendship are there for the purpose of continually providing the opportunity for solitude. And only those are the true sharings which rhythmically interrupt periods of deep isolation."
Rainer Maria Rilke
Mission accomplished
O Captain! my Captain! our fearful trip is done;
The ship has weather'd every rack, the prize we sought is won;
The port is near, the bells I hear, the people all exulting,
While follow eyes the steady keel, the vessel grim and daring:
The ship has weather'd every rack, the prize we sought is won;
The port is near, the bells I hear, the people all exulting,
While follow eyes the steady keel, the vessel grim and daring:
- But O heart! heart! heart!
- O the bleeding drops of red,
- Where on the deck my Captain lies,
- Fallen cold and dead.
- Where on the deck my Captain lies,
- O the bleeding drops of red,
O Captain! My Captain! rise up and hear the bells;
Rise up—for you the flag is flung—for you the bugle trills;
For you bouquets and ribbon'd wreaths—for you the shores a-crowding;
For you they call, the swaying mass, their eager faces turning;
Rise up—for you the flag is flung—for you the bugle trills;
For you bouquets and ribbon'd wreaths—for you the shores a-crowding;
For you they call, the swaying mass, their eager faces turning;
- Here captain! dear father!
- This arm beneath your head;
- It is some dream that on the deck,
- You've fallen cold and dead.
- It is some dream that on the deck,
- This arm beneath your head;
My Captain does not answer, his lips are pale and still;
My father does not feel my arm, he has no pulse nor will;
The ship is anchor'd safe and sound, its voyage closed and done;
From fearful trip, the victor ship, comes in with object won;
My father does not feel my arm, he has no pulse nor will;
The ship is anchor'd safe and sound, its voyage closed and done;
From fearful trip, the victor ship, comes in with object won;
- Exult, O shores, and ring, O bells!
- But I, with mournful tread,
- Walk the deck my captain lies,
- Fallen cold and dead.
- Walt Whitman
- Walk the deck my captain lies,
- But I, with mournful tread,
The importance of developing skills
"The first thing about developing skills for ordinary craftworkers – people who work in what we don't think of as the elite sort of jobs, people who do everyday kinds of, both manual and service work – is that getting a skill in the craft is slow and long. One measure of the time it takes to become skilled in the practice of a craft is what's called 'The ten thousand hour rule'. And this rough number (but a good one) translates into practicing, for instance, three or four hours a day, for five to seven years. The time that's needed to gain mastery whether one is learning piano technique, glass blowing, sport or surgery."
Richard Sennet
"Best-practice is a form of 'de-skilling'"
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"Craftsmanship, says Richard Sennett, names the basic human impulse to do a job well for its own sake, and good craftsmanship involves developing skills and focusing on the work rather than ourselves. The computer programmer, the doctor, the artist, and even the parent and citizen all engage in a craftsman’s work. In this thought-provoking book, Sennett explores the work of craftsmen past and present, identifies deep connections between material consciousness and ethical values, and challenges received ideas about what constitutes good work in today’s world.
The Craftsman engages the many dimensions of skill—from the technical demands to the obsessive energy required to do good work. Craftsmanship leads Sennett across time and space, from ancient Roman brickmakers to Renaissance goldsmiths to the printing presses of Enlightenment Paris and the factories of industrial London; in the modern world he explores what experiences of good work are shared by computer programmers, nurses and doctors, musicians, glassblowers, and cooks. Unique in the scope of his thinking, Sennett expands previous notions of crafts and craftsmen and apprises us of the surprising extent to which we can learn about ourselves through the labor of making physical things." Aqui
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Gender and brain... Beware of speculation elevated to the status of facts!
"Then consider female ambition. In the 50s women appeared to have fewer ambitions beyond the confines of the home. When they got married, they quit their jobs. But as the barriers have come down, women have stampeded into the workplace, they've stampeded into previously male domains and they've worked hard to succeed there and they have succeeded there despite often having to put up with family unfriendly workplace policies and exhausting second shift of child care and house work, less pay than their counterparts, unconscious discrimination and in some cases work environments that are openly hostile to women.
Now this extraordinary social change in women's ambitions has presumably taken place in the absence of any such remarkable changes in their hardwiring."
Cordelia Fine
What if ? / Why not ?
"There’s no argument anymore. Neuroscience confirms that highly creative people think and act differently than the average person. Their brains are literally hardwired in a unique way. But that gift can often strain relationships. I’ve seen it firsthand while working with New York Times bestselling authors and Grammy-winning musicians. If you love a highly creative person, you probably experience moments when it seems like they live in a completely different world than you. Truth is, they do. But trying to change them isn’t nearly as effective as trying to understand them."
Constato muito isto: "Creative individuals would rather be authentic than popular. Staying true to who they are, without compromise, is how they define success even if means being misunderstood or marginalized."
O resto está aqui.
Under pressure
The Silicon Valley Suicides
"But in the e-mails traded among parents in the weeks after Cameron’s
death, the obvious worry surfaced about whether all this emphasis on
excellence imposed a cost on the kids—a worry that is also beginning to
show up in parenting books and op‑eds in newspapers all over the
country."
[...] “I think we have to look at the attitude of all the adults in this
community,” one person wrote. “It is we who are to blame putting the
pressure on the kids to succeed … No amount of school counselling will
change the parents’ attitudes.” Another insisted: “There are ways to
teach students so they learn but are not tortured.”
Mais, aqui
E ainda a propósito da Finlândia
" [...] Kyllönen explica que o
plano é mudar o foco, sair do ensino tradicional que forma indivíduos
prontos para obedecer e partir para uma solução inovadora que ajude no
progresso da sociedade finlandesa. A representante de Helsinque detalha
ainda mudanças no modo de avaliar professores, que passariam a ter
feedback da própria classe. Medo de dar errado? “Eu não tenho medo. Esse
novo jeito de ensinar permite resultados muito melhores em diferentes áreas, porque você passa a aprender sobre determinado tema para a vida e não somente para a escola”.
Aqui
Lembrei-me de Simón Rodríguez [tutor de Simón Bolívar]
"Rodríguez defende que as crianças aprendam a pensar, e quanto antes, porque aprendendo a pensar poderão aprender todas as demais coisas e, em particular, a conviver uns com os outros. [...] Rodríguez é muito mais complexo. Seu método não é bem um método: exige um professor que pense, que invente, que se preocupe com todos e cada um e que não aplique cegamente alguns preceitos para transmitir calmamente um saber, mas que seja um leitor reflexivo, que tenha uma relação pessoal com seus alunos [...] Rodríguez propõe um professor que seja um artesão e um artista do seu trabalho: um mestre inventor. [...] Também por isso aprender a ensinar a falar e a pensar estão antes do aprender e ensinar a ler e a escrever: porque o ensino e a aprendizagem primeiros, mais significativos, não são técnicos, mas críticos, de fundamento, e só podem ser realizados em diálogo com os outros. São, em última instância, a aprendizagem e o ensino de uma vida pensante, cuidadosa, que se examina a si mesma, de uma vida que merece ser vivida por todos os habitantes desta terra."
Walter Omar Kohan, in O Mestre Inventor. Simón Rodríguez
"Rodríguez defende que as crianças aprendam a pensar, e quanto antes, porque aprendendo a pensar poderão aprender todas as demais coisas e, em particular, a conviver uns com os outros. [...] Rodríguez é muito mais complexo. Seu método não é bem um método: exige um professor que pense, que invente, que se preocupe com todos e cada um e que não aplique cegamente alguns preceitos para transmitir calmamente um saber, mas que seja um leitor reflexivo, que tenha uma relação pessoal com seus alunos [...] Rodríguez propõe um professor que seja um artesão e um artista do seu trabalho: um mestre inventor. [...] Também por isso aprender a ensinar a falar e a pensar estão antes do aprender e ensinar a ler e a escrever: porque o ensino e a aprendizagem primeiros, mais significativos, não são técnicos, mas críticos, de fundamento, e só podem ser realizados em diálogo com os outros. São, em última instância, a aprendizagem e o ensino de uma vida pensante, cuidadosa, que se examina a si mesma, de uma vida que merece ser vivida por todos os habitantes desta terra."
Walter Omar Kohan, in O Mestre Inventor. Simón Rodríguez
educar até morrer / Fairytales
Em conversa com um dos meus filhos de 11 anos.
-Mãe, acabaram-se os livros.
-Lê um meu.
-Mãe não posso!! Fico assustado, já tentei e acontecem muitas coisas más nos livros dos adultos.
-Lê este (Contos de Nick Adams de Hemingway). Andou na guerra, é duro, mas tem um lado aventureiro.
(Passado 30 minutos)
-Mãe!!!!!!!!!!Eu sabia! Não leio mais, um homem matou-se porque pensava que a mulher ia morrer a ter um filho.
-Mas tu sabes que era assim no início do século, não havia acesso à
saúde etc...( desenvolvi um pouco de história dos sistemas de saúde),
agora, isso é a verdade, não podes deixar de ler.
-Mãe não leio, nunca ouviste dizer que "a verdade doi"?!
Texto de Raquel Varela, via Facebook
Why Cultivating Nonconformity is More Important Than Ever
"Along with the natural fact that physical frontiers have receded, four
social trends have conspired to root out belief in secrets… First is
incrementalism. From an early age, we are taught that the right way to
do things is to proceed one very small step at a time, day by day, grade
by grade… Second is risk aversion. People are scared of secrets because
they are scared of being wrong… Third is complacency. Social elites
have the most freedom and ability to explore new thinking, but they seem
to believe in secrets the least. Why search for a new secret if you can
comfortably collect rents on everything that has already been done?…
Fourth is “flatness.” As globalization advances, people perceive the
world as one homogeneous, highly competitive marketplace: the world is
“flat.” Given that assumption, anyone who might have had the ambition to
look for a secret will first ask himself: if it were possible to
discover something new, wouldn’t someone from the faceless global talent
pool of smarter and more creative people have found it already?"
The Smart Parent series suggests 10 tips:
- Choosing a school where critical thinking is valued
- Modeling creative work and service
- Advocating that every learner is unique
- Go outside, raise a wild child
- Dropping everything and exploring the world
- Talk about the world at the dinner table
- Build a portfolio of creative work product
- Abandoning gender stereotypes
- Find a mentor
- Promote powerful learning experiences
Aqui
University and Cyberspace: Reshaping Knowledge Institutions for the Networked Age
"We are not learners, we are not pupils, we are not disciples, but we are students"
"The professor is not a teacher. He is not someone who is trying to teach something, but he's someone who is exposing his thinking. The professor makes public his thinking. His attitude is experimental."
Marco Santambrogio, University of Parma, Italy
Colin Maclay, Berkman Center for Internet & Society
Maarten Simons, Katholieke Universiteit Leuven, Belgium
Jan Masschelein, Katholieke Universiteit Leuven, Belgium
Session leader: Juan Carlos De Martin
"Education is not a production process. Research is not a production process. [...] The
point of university is precisely to take things out of their usual
contexts. To take persons, students, learners and academics out of their
usual business and to make them into public figures. That is, in a
certain way, to bring them into a space-time which is a space-time where
the regular, common, use of words or of things is suspended. It's a
kind of place of suspension."
Jan Masschelein
The thinking eye
"A good
practice is to see as artists claim they see. Our only language is
vision, they say. To see with vacation eyes, as we arrive in a new
place. Bright eyed. To see all kinds of things for a few days, at least.
Once you have a point of view, however, almost all you're seeing will
back you up. Pre-installed narratives, pictures, categories, stale
metaphors, reminiscences, disciplinary deformation, turfy professional
chauvinism, all interfere with how and what we see."
Edward Tufte
"Estar atento é estar aberto ao mundo, disponível para que algo
aconteça; é estar "presente no presente", de forma que ele se faça
visível e possa transformar-nos, educar-nos. Segundo Masschelein e
Simons (2014), "essa é a atenção que permite a experiência". Assim como
Larrosa, o professor belga também aponta o movimento contrário que
existe entre atenção e intenção. Estar atento, segundo ele, significa
não estar preso a uma intenção, a um projecto, a uma perspectiva, ao
contrário do que faz o sujeito do conhecimento ao transformar o presente
em objecto e submetê-lo a um regime de verdade e seus tribunais."
Sarah Nery S Chaves, in Encontrar Escola, Cidade e Experiência, de Walter Kohan, et al
Sarah Nery S Chaves, in Encontrar Escola, Cidade e Experiência, de Walter Kohan, et al
Um novo Renascimento? / A educação na Finlândia
 |
| Símon Rodríguez |
A propósito da nova estratégia educativa que está a ser implementada na Finlândia, e que me inclino a subcrever.
"Rodríguez defende que as crianças aprendam a pensar, e quanto antes, porque aprendendo a pensar poderão aprender todas as demais coisas e, em particular, a conviver uns com os outros. [...] Rodríguez é muito mais complexo. Seu método não é bem um método: exige um professor que pense, que invente, que se preocupe com todos e cada um e que não aplique cegamente alguns preceitos para transmitir calmamente um saber, mas que seja um leitor reflexivo, que tenha uma relação pessoal com seus alunos [...] Rodríguez propõe um professor que seja um artesão e um artista do seu trabalho: um mestre inventor. [...] Também por isso aprender a ensinar a falar e a pensar estão antes do aprender e ensinar a ler e a escrever: porque o ensino e a aprendizagem primeiros, mais significativos, não são técnicos, mas críticos, de fundamento, e só podem ser realizados em diálogo com os outros. São, em última instância, a aprendizagem e o ensino de uma vida pensante, cuidadosa, que se examina a si mesma, de uma vida que merece ser vivida por todos os habitantes desta terra."
Walter Omar Kohan, in O Mestre Inventor. Simón Rodríguez
